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托福阅读三部“不”曲

2018-04-12 来源:未知 浏览量:204
很久以来,我就发现有这样一个现象:很多同学参加托福考试后阅读成绩比较差,当我问他自己觉得问题出在哪里时,给出的答案要么是觉得自己粗心,要么是痛恨时间不够用,更有甚者给出“早上起床匆忙状态不好”等等这样的理由。

每当遇到这样的时刻,我就觉得,学生即使每天刷一遍TPO都是没有用的。

为什么?因为学生对自我的分析、对问题的认知出现了太大的偏差。方向错了,只能让自己离目标渐行渐远。

我就只能苦口婆心的开始给学生从头开始分析问题的根源,把学生的脑壳撬开,用开水洗洗洗……这种事情做多了,就觉得费力费神又费心,索性做一次整理,以飨看官,警示来者。

在我看来,除了真的心理素质特别差的这种情况之外,阅读搞不定,无外乎三种情况,也就是三“不”曲:读不懂,做不对,做不完。

下面,我们首先来分析一下“读不懂”这个问题。

我常常问学生这样一个问题,各位看官也不妨思考一下这个问题,那就是:托福阅读的命题人终想要考察的到底是什么?

学生的答案五花八门,千奇百怪。但在我看来,这个问题的答案极其简单,简单到像一句废话:阅读单项终想要测试的就是考生究竟能不能读懂文章。

这个答案看似无厘头,但其实已经非常明确地告诉了我们这样一个道理:如果有人想要绕开文章的阅读,想要在读不懂文章的情况下把题目做得又快又好,那肯定是痴人说梦。ETS作为一个相对靠谱的命题机构,尤其是在改革之后的新托福考试时期,已经在命题环节尽可能的避免了这种漏洞的发生。

读不懂文章却想得高分?图样图森破,sometimes naive!

所以,我希望学生能够首先正确看待自己的问题,然后才能理性地分析,到底什么原因导致自己读不懂,后才能谈怎样解决这些问题。

读不懂文章的原因有很多,不同的人对此也有不同的解读,而在我看来,要想回答好“为什么读不懂文章”这个问题,首先应该回答“文章是有哪些要素组成的”,因为只有知道了文章的组成要素,才能逐一分析,精确地找到自己的薄弱点。

那么文章由那些要素组成呢?

【词→句→段→篇】
1. 基本的元素肯定是词汇,这也是绝大多数同学能够首先想到的问题,基本上,所有的英语学习都伴随着词汇扩充和积累的过程。但很可惜的是,词汇的背诵有方法之分,却没有捷径可走。因此,三观正确的同学首先应该抛弃“是不是我背单词的方法问题导致我单词背不好”这种傻到可爱、自欺欺人的解释,而是做“真的猛士,敢于直面词汇的繁多,正视过程的枯燥”,接受单词难背易忘的事实,常背常复习,因为除此之外,别无他法;

2. 初步解决单词问题后,仍然有同学会面临“一句话里面的大多数甚至所有单词都认识,但还是不知所云”这个问题,说白了,就是怎么也不能把这些认识的单词串成一句像样的人话。这种“串词成句”的能力其实就是语法及句法存在缺陷导致的。要解决这一点,要么是去系统的学习语法,要么是随时遇到不懂的点随时解决。比较来看,我更推荐大家采取第二种简单直接而粗暴的方式来解决:直接进行恐怖长难句的训练。当然,训练肯定还是需要老师进行方法上的指导,否则可能比较容易做成词汇积累练习;

3. 段落和篇章是更加高级的一个角度。因为很多同学也会发现,自己的句子翻译做得非常不错,但仍然感觉不知道文章在讲什么。这个问题其实出在“句子翻译”这四个字上。因为阅读的本质并不是翻译,而是理解;而要理解,则需要我们能做好信息的整合,甚至能把一个段落数个句子的信息整合成一个句子,这一点的确依赖于句子字面意思的翻译,但却绝不会仅限于句子翻译。
 

以上这些问题,很多同学平时练习过程中都会遇到,如果找不准自己的问题而一味的刷题,就相当于是“头疼医脚,脚疼治头”,不仅浪费了时间,而且效果非常差,自己也开始慢慢失去了信心,终分数长期没有提高甚至不升反降。

接下来,我们来看一下三“不”曲中的第二不——做不对。

如果只是单纯的看待做不对这个问题,其实一半以上的情况往往是文章根本就没有读懂,或者说没有完全读懂,这种情况下,题目做不对其实不是在做题环节出了问题,而应该返回上一篇文章,来分析出自己在读不懂文章这一点上,问题到底出在哪里。

所以,首先,我必须声明一点,那就是,我们此处探讨的“做不对”的问题,是在第一“不”(也就是读不懂)的问题已经基本解决的前提之下来讨论的。

其实很多同学对此还是比较疑惑的,因为,在我们学校内接触到的很多阅读题的解题过程中,我们的感受往往是:只要文章能读懂,题目基本不会有什么问题,怎么会出现文章能读懂,题目却做不对的情况呢?
      
要搞清楚这一点,我可以举一个简单的例子。

【已知数列满足,且,且满足,求.】
看到这道题目之后,想必很多人想起了自己高中时代的辛酸往事……我想说的是,这道题目大家能不能读懂?如果有基本的汉语阅读能力以及关于数列的基本知识,题目一定很容易读懂的,但问题就来了,请问大家能不能做对?

答案可能就比较“无眼看”了?

那大家是不是就能理解为什么在阅读中,自己文章明明能读懂,但是题目却做不对了呢?

因此,我们必须要明确,在“读不懂”这一环节,考察的重点在于基本的语言功底,而到了“做不对”这一环节,考察的重点则转移到了对题型的理解,也就是基本的解题思路、解题方法和解题技巧。

如何解决这一点呢?

老师在上课的时候一定会频繁地问大家这样的问题:“这是一道什么题?”

为什么要做这样的提问?因为,如果你连这是什么题型都不知道,你又怎么去思考针对这种题目,该用怎样的思路和方法去做题呢。

或者说,我们在分不清两种或多种题目的情况下,做题的过程是没有任何差异的,所使用的解题方法也是完全相同的,那题目做不对其实也就非常容易理解了。

仍然以以上的数列题目为例,我们都知道解答数列题的时候,有一种方法叫数学归纳法,即把第一项、第二项一直到第十项左右直接列出来,从而找到规律,得到通项公式,但是,大家自己问一下自己,如果所有的题目都用数学归纳法来做,可行不可行?

我想这酸爽,可能只有真的这么做的人才知道。

阅读题做不对,很多时候也是同样的道理。
 

后,我们再来看后一个问题,也就是“做不完”。

同样,我们对该问题的讨论仍然是建立在“读不懂”“做不对”两个问题已经基本解决的前提之下的。如果没有时间限制,很多问题其实都可以慢慢解决,但时间这个东西,似乎永远都没有够用过,那么,这个问题到底该怎么解决呢?

这个问题要解决,我觉得至少要明确两点:起点与终点。

何为起点与终点呢?起点就是我们目前做题所需要的时间(注意:是在不牺牲读懂文章和争取做对题目的前提下,做完文章所需要的时间),而终点则是标准考试状况下的时间,即目标时间。

明确了这两点,中间差了多少时间便一目了然,而我们在考试之前的任务,也就变成了“想尽千方百计要把这些时间节省出来”。

首先来看终点。

我们以一篇文章为例,标准状况下,托福阅读一篇文章的时间是20分钟,乍一看时间貌似比较多,但考虑到这段时间内的任务,可能就不这么乐观了。在20分钟内,我们不仅要读完、读懂一篇700-800词的文章,还要根据文章内容,完成14道题目。粗略来看,也就是需要在每两分钟内,完成70-80词的阅读,同时做完1道题目,对绝大多数同学来说,其实任务还是很艰巨的。

然而,20分钟是官方给出大时间,我们的目标时间却应该低于这个数字,也就是说,我们希望经过培训,学员终能够在17-18分钟之内搞定一篇文章。

为什么呢?原因有二。

其一,平时的做题过程,我们往往比较放松,而在放松状态下往往没什么压力,思路、心理状态等各方面都接近正常水平,然而一旦到了考场,尤其是第一次参加考试(或者已然被虐数次然而成绩依然不理想)的同学来说,心理状况极易发生波动,这时一旦感觉时间紧张,越是紧张就越是着急做题,这样的情况下,原有的节奏就失去了,而准确率可能就降低了。这也是为什么很多同学平时做题感觉时间OK,但考场上却总是挣扎在做不完的边缘的原因。而相反,如果我们平时就能把速度练习到17-18分钟,给自己一定的空间,考场上不管出现何种状况,至少自己会从容很多。

其二,只要做过题目的同学都应该清楚,托福阅读的题材话题多种多样,天文、地理、生物、化学、历史等等无多不包,这很容易使学生在时间上出现问题。ETS(美国教育考试服务中心)给出的解释是Comfort Zone(舒适地带),简单来说就是每个人有每个人所擅长的领域和学科,当读到自己比较擅长领域的文章时,我们可以正常发挥来做题,而一旦遇到自己完全不了解(如地质或天文)的话题时,很容易导致做题时间的延长,进而影响到心理状况以及其他篇章的阅读。因此,如果平时能对正常文章控制在17-18分钟,那么便可以有2-3分钟的盈余时间来让自己处理了。

因此,我们已经确定了终点时间的目标:17-18分钟。

那么,起点时间是多少呢?

这个问题肯定因人而异,需要大家认真做一篇文章的计时练习(这时不要刻意让自己提速,就是要在争取读懂、争取保证准确率的前提下计时,因为目标时间的状况也是要保证读懂和做对的),起点时间也就自然有了。
      
对大多数没有大量训练的同学来说,保守估计的起点时间可能在30分钟左右,而终点时间17-18分钟,我想大家的任务应该就很明确了。

讲到此处,我们就把“做不完”这个问题解释清楚了。

当然,此时一个隐含的问题是:中间差的十几分钟我们到底该怎么去节省出来?其实,我们已经在《阅读三“不”曲》的系列文章中做了提示,欢迎大家翻看我们之前的文章,也可以留言给出自己的看法,我们会在后面的系列文章《“三步读”解“三不”毒》进行详细的解读。


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